当前我国职业教育发展的致命弱点是校企合作。教育部部长袁贵仁曾强调，校企合作是今后一个时期职业教育改革发展的重点，是应当下大工夫、也是必须下大工夫去探索和解决的难点。
　　国内职业院校的“短板”就是不善于同企业对接，不会用企业喜闻乐见的方式对话，学校说的话企业听不懂，企业说的话学校又听不懂，双方谈不拢，对接不上。具体表现为职业院校尤其是中职学校综合办学实力不强，服务产业发展能力不足，针对行业企业参与办学的体制机制不顺，学校办学的生机与活力不足。
　　导致这些现状的原因，首先是产教结合的体制机制尚未完全建立。行业指导和企业参与的内容，难以深入到职业教育培养目标、专业设置、课程开发、教育建设与实习实训等全过程，影响了产业与教育，职业教育与企业需要的对接。
　　其次是推进校企合作中，普遍存在“重形式、轻实效”的现象。顶岗实习中往往忽视技能训练，疏于管理，不能实现校企互利共赢的目标。
　　第三，职业教育改革中不同程度出现了教育与市场脱节、关门改革的现象。像机械制造企业急需铸造、焊接、热处理等方面的技能人才，可设置这些专业的职业院校很少，满足不了企业需要。一部分职业院校热衷于开设热门专业，购置高档设备，造成产教不对接，浪费十分有限的职业教育资源。此外，职业院校毕业生缺乏职业道德，职业素养不强。
　　因此，要从解决突出问题入手，全面推动职业教育随着经济增长方式转变“动”，跟着产业结构调整升级“走”，围绕企业人才需要“转”，适应社会和市场需求“变”，着力推进教育与产业、学校与企业，专业设置与职业岗位、课程教材与职业标准，教学过程与生产过程的深度对接与融合。
　　目前国内独立设置的高等职业院校1215所，招生规模313.4万，在校生总数达到964.8万人，已占据了高等教育的半壁江山。高职院校学生规模快速增长，客观上给提高质量造成了极大压力。纵向与中等职业教育比，横向与普通高等教育比，高等职业教育难以找到独特的服务领域，凸显了不可替代作用，其存在的依据就会受到质疑，发展的空间就会受到挤压。

部分高职院校片面、盲目追求升本科的倾向，严重影响办学质量。质量是教育的生命线与永恒的主题。有的高职院校质量意识淡薄；有的高职院校虽然重视质量，但没有把规律转化为具体措施；还有的院校把学生升学作为标准，盲目攀高，追求学校的升格。此外，社会上还出现了贬低、矮化职业教育，泛化职业教育的两种倾向。
　　这些都是不正确的倾向，需要调整、纠正。否则，将会导致职业教育培养目标模糊，质量不能得到很好的保障。我国改革开放的实践证明，一是要坚持改革，改革必须有创新；二是改革要从实际出发，按客观规律办事，不能从本本出发，不能按想象与愿望出发；三是教育事业责任重大，对教育的事情要审慎，心要热，脑子要冷。在自己的层面做出一流，同样光荣与受人尊重。职业院校宣扬的杰出校友应该是劳动模范、岗位技术能手与企业家，而不是宣传学校培养出了多少官员。只要归好队，定好位，找准了定位与目标，坚守自己的层次、类型；只要社会尊重知识与技能价值，职业院校学生未来同样可以成为大科学家、两院院士。
    来源：人民政协网