供稿人：供稿部门： 点击次数：2563 发布时间：2010-04-15
自2009年初接受全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题《行业参与职业教育的体制机制研究》研究任务以来，我们按照课题规划领导小组办公室及教育部职业教育中心研究所的要求，认真组织了课题研究工作，取得了阶段性成果，现总结汇报如下：
一、 组织召开课题开题会议
会议决定分以下三个专题开展研究：
1、国内主要行业参与职业教育历史与现状研究；
2、国外有关国家行业参与职业教育比较研究；
3、行业参与职业教育的体制机制研究。
会议提出了通过本课题研究，力争实现以下目标：
1、阐明国家构建行业参与职业教育体制机制的重要意义；
2、提出国家构建行业参与职业教育体制机制的具体方案，包括：指导思想、目标任务、结构模式、运行机制、工作思路、政策措施等；
3、论证上述方案具有适应性、可行性、前瞻性和科学性。
会议明确了课题研究工作应遵循的原则，即：
1、以科学发展观为指导，既着眼于全局性、战略性和前瞻性，又注重针对性、实效性和可操作性。
2、解放思想、勇于创新。摆脱传统观念的束缚和现实困难的困扰，“大胆假设、小心求证”，力争在思想观念、组织架构和政策措施上有所突破，有所创新。
3、立足于国家的高度开展研究。统筹考虑各个行业的特点，以及经济社会发展对职业教育的要求，提出在我国构建行业参与职业教育体制机制的主张。
4、坚持有限目标。本课题只研究职业教育发展中的部分问题，即行业参与职业教育应该建立怎样的体制？该体制运行的机制应该是怎样的？要紧紧围绕这一目标，研究深、研究透。
5、坚持科学性。科学性应该贯穿于研究工作的始终，在研究过程中，要采取科学的研究方式和方法，研究手段要先进，信息采集要及时、全面和准确；在研究成果上要体现实用价值和学术价值。
会议同时明确了课题研究工作应采取的方法，即：
1、调查研究。采用实地考察、抽样调查、问卷调查、专题座谈等多种方式，深入开展调查研究，弄清情况，找准问题，汇集民意，总结经验。
2、专家咨询。就本课题研究涉及的具体问题广泛征询有关专家的意见和建议，善于从不同观点中发现和挖掘真知灼见。
3、文献分析。广泛收集国内外关于行业参与职业教育的文献资料，深入分析其优劣得失，从中汲取可资借鉴的经验和教训。
4、比较研究。对国内各行业开展职业教育的实践经验，以及中外行业组织开展职业教育的异同进行比较研究，取其精髓，丰富研究成果。
会上，分“国内主要行业参与职业教育历史与现状研究”、“国外有关国家行业参与职业教育比较研究”、“行业参与职业教育的体制机制研究”三个专题组建了专题研究小组，明确了课题组各成员的工作任务。
会议还明确了分专题研究、课题总报告起草、课题总报告论证三个阶段，通过拟定专题研究计划、调查研究、完成专题研究报告、专题研究成果汇报、确定课题总报告写作提纲、起草课题总报告、课题总报告初稿征求意见、修改完善课题总报告、课题总报告论证九个环节，开展课题研究的进度安排和工作要求。
二、 深入开展调查研究
按照课题研究计划，课题组在四川、浙江、山西、北京等地进行了问卷调查。调查针对行业组织、工业企业和职业教育机构三类对象分别设计了问卷。问卷内容包括行业参与职业教育的必要性和可行性；职业教育校企合作、工学结合的动力、内容、形式、效果及制约因素；如何加强职业教育机构与行业、企业的联系；行业应以何种组织形式参与职业教育；企业和职业教育机构以及行业自身对行业开展职业教育的需求；应赋予行业哪些参与职业教育的职能和权利；对建立行业参与职业教育的体制机制的意见和建议等。调查活动共回收答卷269份，其中行业组织30份，涉及机械、轻工、建设、冶金、医药、交通、水电、食品、卫生、石化、服装等行业；企业135份，企业性质涵盖国有独资、国有控股、民营、外资、中外合资等类型，分属于机械、冶金、化工、国防、轻工、纺织、电子信息、交通、建设、社会服务等行业；职业教育机构104份，包括高职高专、中专、技工学校、职业培训中心和职业高中，分属于机械、冶金、国防、轻工、纺织、电子信息、邮电通信、交通、建设、社会服务等行业。课题组针对回收的问卷，分类进行了认真细致的统计分析，为课题研究工作奠定了基础。
除问卷调查外，各专题研究小组还结合本专题，以召开座谈会、咨询专家、实地调研等形式，开展了广泛深入的调查研究工作。
三、 广泛收集分析文献资料
通过现有文献分析，掌握国家的有关方针、政策，学习借鉴国内外相关经验教训，了解有关专家学者的理论、观点，知晓职业教育各参与方的需求、意见和建议，是课题研究的有效途径和重要基础。对此，课题组非常重视，通过在国家图书馆、有关高校图书馆查询，在互联网上搜索，以及走访有关单位等多种形式，广泛收集国内外关于行业参与职业教育的文献资料，并加以深入分析。据统计，共收集分析各类文献125篇，共计100余万字。这一工作，使课题组成员拓宽了的视野、开阔了思路、激发了灵感，最终丰富了研究成果。
四、认真研究撰写课题报告
首先，组织了各分专题研究成果汇报交流。经过第一阶段的专题研究，三个分专题研究小组各自都形成了研究成果报告。课题组适时组织全体成员交流、评议专题研究成果，集思广益，互相启发，产生了许多新的思想火花，进一步充实完善了专题研究成果。
其次，研究确定了总课题报告的写作提纲。在三个分专题研究成果的基础上，课题组全体成员共同研究确定了总课题报告的写作提纲。提纲突出重点、注重逻辑、强化论证：即以行业参与职业教育体制机制构建为重点，围绕这一重点展开分析论述；从行业参与职业教育的必要性、可行性分析入手，回顾总结行业参与职业教育的历史和现状、经验和教训，借鉴发达国家的成功经验，在此基础上，提出构建我国行业参与职业教育体制机制的主张，形成逻辑性较强的一体文本；报告中的每一个结论、每一种观点、每一项意见和建议，都力争做到言之有物、持之有据，强化科学的论证过程。
再次，按照写作提纲撰写总课题报告初稿。总课题报告的写作，是对前一阶段研究工作的总梳理、总表达，尽管已经具有较雄厚的基础，但写起来仍遇到了很多困难，时常停下来进行再学习、再研究。截至目前，已经按照写作提纲完成了大约2/3的工作量，将近两万字。
按照课题研究计划，课题研究目前进行到第二阶段（课题总报告起草阶段），在九个环节中，进行到第六个环节。下一步，我们将按计划完成总课题报告初稿的撰写，以及征求意见、修改定稿和专家论证工作，相应地，进行完剩余三个环节的工作，力争圆满完成课题研究任务，不辜负教育部职业教育与成人教育司、教育部职业教育中心研究所对我们的信任。
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